阅读有趣味且轻松
1.第一遍：每天读完一章，自己安排时间自主阅读。自主阅读过程中可根据自己的阅读感受做标注。在读完一章后或者阅读过程中，边读边和家长朋友分享。
2.第二遍：根据老师给予阅读指导，再细读梳理，完成相应任务，初识感知故事中的人物、情节、结构等。
3.第三遍：在前两遍阅读的基础上，根据阅读指导从面到点辐射回顾全书，依据内容进行仿说仿写，以文字或导图形式分析作品特点，并阐述个人观点。
在《柳林风声》第一章“河岸”的阅读中，你知道哪些有趣的内容了呢？
在这一章，我们结实了两位朋友-----鼹鼠和河鼠。鼹鼠在春日情怀的感召下奋力爬出黑暗的地下居所，置身于充满勃勃生机的河岸地带。在我们看来河岸再熟悉不过了，可是对于鼹鼠来说他却是第一次见到，他把河流当成了光光滑滑、蜿蜿蜒蜒、身躯庞大的动物，是不是非常有趣呀！他在河岸边遇到了河鼠，很快就与居住在河岸洞穴中的河鼠一见如故，成为了朋友。
一、读中问答
1.鼹鼠是怎样打扫家屋的？大声读一读文中的句子。
2.鼹鼠爬上地面后感觉如何？读一读体现鼹鼠心情的句子。
3.鼹鼠觉得休假日最舒心的地方是什么？你认同吗？
4.作者把鼹鼠看到的那条河说成是什么？大声朗读关于这条河的句子。
5.河鼠的家在哪里？读一读描写河鼠的句子。
6.河鼠和鼹鼠在河上游玩时，都遇到了哪些小动物？你认为它们各有什么特点？经常迷上新东西的是谁？用一两个词语概括。
7.谁的划船本领高超？河鼠为什么不让鼹鼠划船？河鼠救起掉在水里的鼹鼠了吗？请评价一下河鼠吧！
二、画导图理文章
1.按照“春天钻出地面—河岸闲逛—初遇河鼠—坐船游逛—划船落水—学习本领”的顺序，复述鼹鼠上岸后的经历。
2.按照“春天地面风光—大河美景—洄水湾—大河主流（远望）—河鼠客厅”的顺序，复述鼹鼠上岸活动中所看到的景色。
1-2题*请用思维导图形式辅助完成。
3.画出文中你喜欢的语句，并做点评标注。
三、读写结合
在鼹鼠的眼中，大河是一个身躯庞大的动物，所以，它在追逐、欢笑，显露出迷人的风采。在你眼中，大河、小溪、白云、浪花……是什么呢？它们会有怎样的表现？试着写写吧，如果能用上文中的表达方法，那就更棒了！
他漫无目的地闲逛着，忽然来到一条水流丰盈的大河边，他觉得真是快乐绝顶了。他这辈子还从来没有见过一条河哩。这只光光滑滑、蜿蜿蜒蜒、身躯庞大的动物，不停地追逐，轻轻地欢笑。它每抓住什么，就格格低笑，把它们扔掉时，又哈哈大笑，转过来又扑向新的玩伴。它们挣扎着甩开了它，可到底还是被它逮住，抓牢了。它浑身颤动，晶光闪闪，沸沸扬扬，吐着旋涡，冒着泡沫，喋喋不休地唠叨个没完。这景象，简直把鼹鼠看呆了，他心驰神迷，像着了魔似的。他沿着河边，迈着小碎步跑，像个小娃娃紧跟在大人身边，听他讲惊险故事，听得入了迷似的。他终于跑累了，在岸边坐了下来。可那河还是一个劲儿向他娓娓而谈，它讲的是世间最好听的故事。这些故事发自地心深处，一路讲下去，最终要向那听个没够的大海倾诉。
四、我诵读你评价
请选择一段你最喜欢的段落，大声读给家人朋友听，请大家给你评价。
初春时节，万物复苏，鼹鼠在春日气息的感召下爬出黑暗的地下居所，置身于充满勃勃生机的河岸。很快，鼹鼠与居住在河岸洞穴中的河鼠成为了朋友，两人共同在河流中划着小船。略显笨拙的鼹鼠不小心弄翻了船，性情温和的河鼠宽容地原谅了他。
在这一章，给你留下深刻印象的是哪些呢？
1.鼹鼠的勤劳……
2.鼹鼠来到地面上心情的变化……
3.鼹鼠和河鼠眼中的那条大河分别怎样……
4.热情随和、宽容体贴的河鼠……
5.鼹鼠划船落水……
这两只可爱的鼠儿让我们感受到了春天的生机勃勃，小动物们栩栩如生的性格跃然纸上。接下来，我们要走入夏天，看看他们又经历了什么呢？
转眼，夏日来临，河鼠和鼹鼠前往蟾蜍的府邸。自高自大的蟾蜍此时迷上了驾着大马车漫游，他让来客坐上自己的马车，兜风去。在路上，他们乘坐的马车被一辆飞驰而来的崭新大汽车撞翻到路旁的沟里，爱慕虚荣的蟾蜍却不怒反喜，原来啊，他是又迷上了华丽丽的汽车。
一、自读自答
1.河鼠性格温和，而又健谈，他仿佛是动物界的才子，一首《鸭谣》随口吟出。你能带着快活的语调读一读吗？
2.当鼹鼠提出要去拜访蟾蜍时，河鼠同意了吗？他是怎么评价蟾蜍的呢？读一读文中的语句。
3.蟾蜍说蟾宫是沿河一带最讲究的房子，请读一读关于蟾宫的语句，试着画一幅蟾宫图，并标明各部分名称。
4.河鼠同意蟾蜍旅行吗？为什么他要跟着一起去呢？由此评价一下河鼠。
5.这次篷车之旅是如何结束的？读一读他们的遭遇翻车的场面。
6.遭遇翻车后，河鼠、鼹鼠、蟾蜍三人各持什么态度？
二、读写结合
1.蟾蜍第一眼看见汽车就深深的迷恋上了。这份迷恋藏在蟾蜍的神情、语言、动作中，赶快在31-34页找一找，勾画出来吧。
2.再读一读28-29页，注意“后面老远”、“耳边”、“远去”……想一想，生活中还有哪些事物曾经这样快速地在你眼前一闪而过？试试写出当时的情景。
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假期读书，乐趣多多！小年刚过，几个中年级的孩子就随我开启了快乐的《柳林风声》共读之旅。
今天，孩子们已经读到了第五章，让我们来看看他们读一二章的阅读笔记吧！相信，随着逐章读完整本书，孩子们的阅读笔记也会日臻完善。
孩子们读完一遍后，在第二遍开始带着思考进行标注式阅读，勾勾画画，随手写下自己的想法，个性化的阅读体验由此而生。
借助阅读提示，与问题对话，再次走入故事，从人物到情节，从内容到感受，让思想的火花游走在字里行间。
文中花大篇幅描写“蟾宫”，描述越细致周全，越能体现主人的性格特点。如何刻画典型人物？从环境描写入手，火眼金睛观察蟾宫，当然必不可少，动手画起来！孩子们能抓住主要特点勾画住宅布局结构，但如果再细读原文，加入自己的想象，用上丰富的色彩，相信定能呈现蟾宫之气派。
在“河岸”一章中，作者着力描写“大河”，有鼹鼠眼中的大河景象，更有河鼠心中的大河，我们也来仿写几种事物，如白云、浪花、大河、小溪。在孩子们的笔下，白云会变魔术，变化多端，亦或是三角龙、蓝龙，各有各的性格秉性，活生生跃于纸上！浪花像狮子或凶猛或温顺，又像霸王龙在咆哮，孩子们结合自己的生活经验，大胆想象，写出自己的感受！
假期共读《柳林风声》，感受悦读之乐！
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